مفاتيح التفكير العشرين للأطفال
نعرض لكم اليوم مقال هام للغاية لكل مربي و معلم يريد تميز طلابه و أبنائه ، مفاتيح التفكير العشرين استراتيجيات لتشجيع التفكير الإبداعي والإبتكاري وحل المشكلات للأطفال ، مفاتيح التفكير العشرين تحول التعليم إلى فترة مرحة و حماسية لكل من المعلم و طلابه و المربي و أبنائه.
التعريف الدقيق لمهارات التفكير
مهــارة الطلاقــة Skill Fluency : هــي تلــك المهــارة التــي تســتخدم مــن أجــل توليــد فكــر ينساب بحرية تامة في ضوء عدد من الأفكار ذات العلاقة أو أنها عبارة عن عملية ذهنية يتم مـن خلالها الوصول إلى أفكار جديدة.
مهارة الأصالة Skill Originality : هي تلك المهارة التي تستخدم من أجل التفكري بطرق جديـدة أو غير مألوفة أو استثنائية من أجل أفكار ذكية وغير واضـحة واسـتجابات غير عاديـة وفريـدة مـن نوعها. أو أنها تلك المهارة التي تجعل الأفكار تنساب بحرية من أجل الحصول على أفكار كثرية وفي
أسرع وقت ممكن.
مهارة المرونة Skill Flexibility :هي تلك المهـارة التـي ميكـن اسـتخدامها لتوليـد أمنـاط أو أصـناف متنوعة من التفكري وتنمية القدرة على نقل هذه الأنماط وتغيير اتجاه التفكري والانتقـال مـن عمليـات التفكير العادي إلى الاستجابة ورد الفعل وإدراك الأمور بطرق متفاوتة, أو أنها تلك المهارة التي يتم فيها فعل الأشياء أو فهمها بطرق مختلفة.
مهارة التوضيح أو التوسع Skill Elaborating : هي تلـك المهـارة التـي سـتخدم مـن أجـل تجميـل الفكرة أو العملية العقلية وزخرفتها والمبالغـة في تفصـيل الفكـرة البسـيطة أو الاسـتجابة العاديـة وجعلها أكرث فائدة وجاملاً ودقة عن طريق التعبري عن معناها بإسهاب وتوضيح, أو أنها عبارة عن
إضافة تفصيلات جديدة للفكرة أو الأفكار المطروحة.
مهارة الوصـف Skill Attributing : هـي تلـك المهـارة التـي تسـتخدم لتحديـد الخصـائص أو الصـفات الداخلية للأشياء أو المفاهيم أو الأفكار أو المواقف أو أنها ببساطة القيام بعملية الوصـف الـدقيق لهذه الأمور جميعاً.
مهارة تحمل المسؤولية Skill Responsibility Taking : هي تلك المهارة التي تستخدم من أجل بنـاء نوع من الدافعية الذاتية للاعتامد على النفس أو تحمل المسؤولية في العمليـة, أو أنهـا عبـارة عـن القيام بعمل ما ينبغي القيام به.
مهارة الوصول إلى المعلومات Skill Information Accessing :هي تلك المهـارة التـي تسـتخدم مـن أجل الوصول بفاعلية إلى المعلومات ذات الصلة بالسؤال أو المشكلة المطروحة.
مهارة تدوين الملاحظات Skill Taking-Note :هي تلك المهـارة التـي تسـتخدم مـن أجـل تسـجيل الملاحظات والمعلومات المهمة بشكل مختصر ومكتوب.
مهارة التذكر Skill Remembering : هي تلـك المهـارة التـي تسـتخدم مـن أجـل ترميـز المعلومـات والاحتفاظ بها في الذاكرة طويلة المدى أو أنها عبارة عن عملية تخـزين المعلومـات في الـدماغ مـن أجل استخدامها لاحقاً.
مهارة إصدار الأحكام أو الوصول إلى حـدود Skill Conclusion Drawing : هـي تلـك المهـارة التـي تستخدم لتطبيق معلومات معطاة و استنتاجات مقدمة من أجل الوصول إلى أحكام عامة أو حلول نهائية أو عبارة عن عملية ذهنية يتم من خلالها الوصول إلى أحكام بعد الأخذ في الحسبان جميـع المعلومات المتوفرة.
مهارة تحديد العلاقة بـين السـبب والنتيجـة Cause Determining of Skill The :هـي تلـك المهـارة التي تستخدم لتحديد العلاقات السببية بني الأحداث المختلفة, أو أنها تلك العملية الذهنيـة التـي تبني كيف أن شيئا ما يكون سببا لآخر.
مهارة إدارة الوقت Skill Time Managing :هي تلك المهارة التي تستخدم من أجل الحصـول عـلى أفضل استغلال للوقت المرتبط بواجبات أو مهام أو أعامل محددة وبأغراض أو أهداف شخصية أو أنها عملية ذهنية تهدف إلى استخدام الوقت بحكمة تامة.
مهارة التصنيف Skill Classifying : هي تلك المهـارة التـي تسـتخدم لتجميـع الأشـياء عـلى أسـاس خصائصها أو صفاتها ضمن مجموعات أو فئات، أو أنها عبارة عن عمليـة عقليـة يـتم مـن خلالهـا وضع الأشياء معا ضمن مجموعات بحيث تجعل منها شيئا ذا معنى.
مهارة تنمية المفاهيم أو تطويرهـا Skill Concepts Developing : هـي تلـك المهـارة الذهنيـة التـي تستخدم لتحديد الفكرة عن طريق تحليل الأمثلة الخاصـة بهـا أو إنهـا عبـارة عـن عمليـة ذهنيـة تهدف إلى إيجاد تسميات أو تصنيفات للأفكار.
مهارة الاستنتاج Skill Inferring :هي تلك المهارة التي تستخدم من اجل توسـيع أو زيـادة حجـم العلاقات القامئة على المعلومات المتوفرة والاستفادة من التفكري الاسـتدلالي أو التحلـيلي مـن اجـل تحديد ما ميكن أن يكون صـحيحا، أو إنهـا عبـارة عـن اسـتخدام مـا ميلكـه الفـرد مـن معـارف أو معلومات للوصول إلى نتيجة ما.
مهارة تقييم الدليل Skill Evidence Evaluating :هي تلك المهارة التـي تسـتخدم لتحديـد فـيام إذا كانت المعلومات تتمتع بصفة الصدق وبصفة الثبات في أن واحد, أو إنهـا عبـارة عـن الاعـتراف أو الإقرار بان المعلومات مهمة.
مهارة المقارنة والتبـاين أو التعـارض Skill Contrasting and Comparing :هـي تلـك المهـارة التـي تستخدم لفحص شيئني أو أمرين أو فكرتني أو موقفني لاكتشاف أوجه الشبه ونقـاط الاخـتلاف, أو إنها تلك المهارة التي تبحث عن الطريق التـي تكـون فيهـا الأشـياء متشـابهة تـارة ومختلفـة تـارة
أخرى.
مهارة شد الانتباه أو ضبط الانتباه Skill Attention Managing :هي تلك المهارة التي تستخدم من اجل التحكم أو ضبط المستويات المختلفة للانتبـاه, أو إنهـا عمليـة الانتبـاه أو الحـذر لمـا يقـال أو يناقش أو يعرض من معلومات أو أفكار أو أراء أو معارف.
مهارة التنبؤ Skill Predicting : هي تلك المهـارة التـي تسـتخدم ن جانـب شـخص مـا يفكـر فـيما سيحدث في المستقبل, أو إنها تمثل عملية التفكير فيما سيجري في المستقبل.
مهـارة حـل المشـكلات Skill Solving-Problem : هـي تلـك المهـارة التـي تسـتخدم لتحليـل ووضـع استراتيجيات تهدف إلى حل سؤال صعب أو موقف معقد أو مشكلة تعيق التقدم من جانـب مـن جوانب الحياة, أو إنها عبارة عن إيجاد حل لمشكلة ما تواجه الفرد أو الجامعة.
مهارة تحديد الأولويات Skill Prioritizing هي المهـارة التـي يـتم عـن طريقهـا وضـع الأشـياء أو الأمور في ترتيب حسب أهميتها. ومن الكلـامت المرادفـة لهـا كلمـة الترتيـب أو التصـنيف حسـب الرتب.
مهارة طرح الأسئلة Skill Questioning : هي المهارة التـي تسـتخدم لـدعم نوعيـة المعلومـات مـن خلال استقصاء طلايب يتطلب طرح الأسئلة الفاعلة أو صياغتها أو اختيار الأفضل منها.
مهارة تطبيق الإجراءات Skill Proceduralizing : هي المهارة التي تستخدم لفهم وتطبيق خطـوات معقدة في ضوء عناصرها أو أجزائها المتعددة, أو إنها عبارة عـن تعلـم عمـل شيء مـا بدقـة عاليـة بحيث يصبح من غري الضروري التفكري كثريا في تلك الخطوات أثناء القيام بها نظرا لان تطبيقهـا أو
تنفيذها أصبح يتم في الواقع بشكل اعتيادي.
مهارة وضـع المعـايير Skill Criteria Establishing : هـي تلـك المهـارة التـي تسـتخدم لتشكيل مجموعة من المعايري من اجل التوصل إلى أحكام معينة, أو إنها عبـارة عـن عمليـة وضـع حدود للخيارات الممكنة.
مهارة التفكير بانتظام Skill Systematically Thinking : هي تلك المهـارة التـي تسـتخدم للمواءمـة بني جميع العوامل التي تؤثر في موقف مـا بشـكل مبـاشر أو غـري مبـاشر والتـي تـنجم عـن نتـاج التفكري,أو إنها عبارة عن كل شيء ميكن تطبيقه والتخمني مبا ميكن أن يحدث إذا ما تقـدم شـخص إلى الإمام بخطوة ما.
مهارة عرض المعلومات بيانيـا أو عـلى شـكل رسـوم أو أشـكال أو دوائـر أو أعمـدة of Skill The
Graphically Information Presenting :هــي تلــك المهــارة التــي تســتخدم لتغيــري شــكل البيانــات والمعلومات من اجل توضيح كيف ان العناصر الحرجة مترابطة بشـكل دقيـق, وذلـك عـن طريـق استخدام اللوحات أو الرموز أو الأشكال أو الرسوم أو الأعمدة أو الدوائر.
مهـــارة التتـــابع Skill Sequencing : هـــي تلـــك المهـــارة التـــي تســـتخدم مـــن اجـــل ترتيـــب الحوادث أو الفقرات أو الأشياء أو المحتويات بشـكل مـنظم ودقيـق, أو إنهـا تعنـي وضـع الأشـياء بتنظيم محدد يتم اختياره بعناية فائقة.
مهارة الملاحظـة النشـطة Skill Actively Observing :هـي تلـك المهـارة التـي تسـتخدم مـن اجـل اكتساب المعلومات عن الأشياء أو القضايا أو الأحداث أو أمناط سلوك الأشخاص, وذلـك باسـتخدام الحواس المختلفة, أو إنها عبارة عن بذل المزيد من الاهتامم بشيء ما.
مهارة التنظيم المتقدم Skill Advance In Organizing :هي تلـك المهـارة التـي تسـتخدم مـن اجـل إيجاد إطار عقلي أو فكري يستطيع الأفراد عن طريقه تنظيم المعلومات, أو إنها عبارة عن النظـرة السريعة إلى الأمر كله أو الشيء كله من اجل فهمه جيدا.
مهارة عمل الأنماط المعرفية واستخدامها Using and Making of Skill The : هي تلك المهارة التـي تستخدم من اجل تكرار عمليـة الترتيبـات المنظمـة, أو هـي عبـارة عـن مجـرد اسـتخدام الأمنـاط المعرفية وإيجادها.
مهارة الإصغاء النشط Skill Actively Listening :هي تلـك المهـارة التـي تسـتخدم مـن اجـل فهـم الأمور وحفظ المعلومات المسموحة, أو أنها عبارة عن الإنصات بعناية فائقة من اجل الحصول على المعلومات.
مهارة التعميم Skill Generalizing :هي تلك المهارة التي تستخدم لبناء مجموعة مـن العبـارات أو الجمل التي تشتق من العلاقات بني المفاهيم ذات الصلة, أو إنها عبارة عن بناء جمـل أو عبـارات واسعة ميكن تطبيقها في معظم الظروف أو الأحوال أن مل يكن في جميعها.
مهارة عمل الخيـارات الشخصـية Choices Personal Making of Skill The :هـي تلـك المهـارة التـي تستخدم من جانب الفرد للاختيار المنتظم والناجح من بني خيارات عـدة, وذلـك ومـن اجـل حـل مشكلة ما أو قضية معينة, أو أنها عبارة عن التفكري جيدا قبل عملية الاختيار.
مفاتيح التفكير للأطفال
1-يوجد عشرون من “مفاتيح التفكير للأطفال ” المختلفة وكل منها مصمم لفتح أجزاء مختلفة من عملية التفكير ولتشجيع و تحفيز التفكير .
2-يمكن أن يصمم المعلمون مهارات التفكير الخاصة بهم على أوراق ويغلفونها حتى يمكن إعادة استخدامها قد تحتاج أن تصمم مجموعة منها لكل مجموعة داخل الصف .
3-هي مغدة لجلسات قصيرة ويمكن إستخدام عدد صغير او كبير منها حسب الحاجة.
4-تشرك مهارات التفكير الطلبة بطريقة حيوية للمزيد من التعلم .
5-تقدم المهارات سلسلة من الاستراتيجيات التي تمكن الطلبة من اختيار الطريقة التي ينفذونبها مهمة ومن ثم ينتجون عمل مثير للإهتمام ومدروس.
6-المهارات : هناك وصف لكل مهارة في القسم التالي مع الأسئلة مع أمثللة لكيفية استخدامه.
7-يمكن للمعلم ان يستخدم نموذج المهارة او ان يكتب اسئلة على بطاقات.
والآن سوف أعرض لكم هذه المفاتيح الإبداعية:
1- مهارة القائمة العكسية :
تستخدم كلمات مثل “أبدا و لا تستطيع ولن ”
مثل : اذكر الأشياء التي لن تراها في مصر – اذكر 10 أشياء لا يستطيع البشر تدميرها – اذكر 5 أصوات لم تسمعها أبدا – اذكر 10 أشياء لا تستطيع تصوريرها .
كثيرا ما يُطلب من الطلبة انتاج قوائم لا نهائية من لحقائق – التحرك في الاتجاه المعاكس لا يزال يتطلب قاعدة معرفية سليمة ولكنه يجبر الطلبة على التفكير .
2-مهارة ماذا لو :
اسأل سؤال ” ماذا لو ” مثل : ماذا لو ام يكن هناك مساطر للقياس او شرائط قياس ؟ يستطيع الطلبة تسجيل افكارهم في منظم الرسوم البيانية، ماذا لو تضاعف عر الوود فجأة ؟ ماذا لو تحولت السيارات إلى ألواح للتزلج ؟ إنشئ الآن عجلة الأفكار وضع العبارة لرئيسية في الدائرة في المنتصف وضع 5 نتائج لهذا الحدث في الخمس دوائر خارجية – ضع 3 نتائج لكل منها في الدوائر الأصغر .
هذا شئ عظيم لإدخال مساحة للدراسة والإستفادة من قاعدة معارف الطلبة كما انها تولد العديد من الأفكار المبتكرة .
3- مهارة العيوب :
أعمل قائمة بعيوب شيء أو نشاط ما ، مثل : أذكر عشرة عيوب لمراكز التسوق – الآن اسرد الحلولل الممكنة ، اختر شيء نفس المظلة أو ممارسة مثل المناوبة في الساحة واذكر عدد من عيوبها ، ثم اذكر عدد من طرق تصحيح أو القضاء على هذه العيوب ، يمكن عن طريق ممارسة هذه الطريقة تطوير المزيد من المنتجات اليومية .
4-مهارة المزيج :
اذكر خصائص الشيئان ثم امزج هذه الخصائص لعمل منتج جديد أو احسن مثل : اذكر خصائص هاتف جوال ومصيدة فئران ثم اجمع بينهما ، الكثير من الإختراعات الهامة مثل ماكينة الحلاقة ذات الاتخدام الواحد ( مفهوم تحميل لرصاص دخل البندقية جنبا لجنب مع ماكينة الحلاقة العادية )
5- مهارة بار :
وهذه الكلمة تمثل الحروف الأولى من” أكبر – اضف – ازل ” مثل : صمم خيمة للتخيم – اجعل الشيء الأكبر ، أضف شيء للخيمة وازل منها شيء آخر .
اطلب من الطلبة أن يرسموا لوح تزلج م وجههم من خلال الخطوات كل على حدا ، إليكم سلسلة من الاحتمالات : أكبر – قم بتوسيع الجزء الخلفي من لوح التزلج اجعله اكبر بكثير وضع بعض الأرفف عليه لغرض التخزين ، ضع ثقل موازن في الجزء الامامي ليوازنه ، أضف – محرك صاروخي صغير والذي يمكن التحكم به عن طريق دواسة وقود قرب مؤخرة لوم التزلج ، استبدل – العجلات بوحدة صغيرة والتي يمكن التحكم بها عن بعد عن طريق جهاز مسك باليد .
تعتبر هذه الاستراتيجية عملية ” خطوة بخطوة ” تستخدم هذه الأيام لتطوير ابتطارات ومنتجات غير عادية في معامل تطوير المنتجات عالية التقنية لخلق منتجات جديدة ، عدد قليل جدا من الأفكار الجديدة تبثق من جهود شاقة ويمكن التنبؤ بها .
6-مهارة الأبجدية :
خذ فكرة من الموضوع واكتب كلمة او كلمات لكل حرف من الأبجدية مثل : اكتب قائمة بالكلمات من الألف إلى الياء عن سباق الجمال ثم حاول أن تتوسع في بعض الأفكار التي تربط بكل كلمة من الكلمات ، انها عملية تصنيف تم تسهيلها عن طريق النظر في جانب واحد في المرة الواحدة ، أذا ترك الطلبة امام حرف معين فارغا ببساطة استمر ثم عد إلى هذا الحرف في مرحلة لاحقة .
7- مهارة التغيرات :
اطرح سؤال ” كم عدد الطرق لاتي تستطيع بها …. ” مثل كم عدد الطرق التي تستطيع بها ان توفر في استهلاك المياه ؟ تحمم فيلا ؟ عمل صداقات جديدة ؟ حل مسألة رياضية ، هذه الطريقة أخرى لتوسيع التفكير بعض الافكار العلمية تنتج غالبا من استخدام هذا المفتاح .
8-مهارة الصورة :
قدم الصورة أو رسم بياني واسأل كيف يرتبط بموضوع مثل : استنبط الطرق التي تربط صورة دبي هذه بسباقات الهجن .
يمكن للمعلم أن يرسم رسما بيانيا بسيطا غير ذي صلة بمجال دراسة الطلبة ومن ثم يحاول الطلبة إيجاد الطرق التي يمكن به ربط ذلك بهذا المجال .
يمكن أن تلب من الطلبة كتابة قائمة م عشرة أشياء يمكن أن يمثلها الشكل وذلك كتدريب مثير للأهتمام للكتابة الإبداعية ، تشير الأبحاث بقوة إلى أن تنمية القدرات التخيلية ستعزز التعلم فعليا في جميع مجالات الدراسة .
9-مهارة التوقع :
توقع النتائج المحتملة مثل : ما هي أنواع وسائل النقل التي سنستخدمها بعد خمسون سنة ؟ كيف ستعمل المدارس بعد 10 سنوات ؟ ماذا سيكون مصدر طافة سيارة الأسرة بحلول 2020؟
10-مهارة الإستخدامات المختلفة :
اذكر بعض الاستخدامات المختلفة على نطاق واسع لشيء مختار من مجال دراستك ، اذكر 10 استخدامات لألواح الطاقة الشمسية ، 10 أشياء لا يستطيع البشر تدميرها ، 10 إستخدامات للأنوف البلاستيكية .
11-مهارة ” مثير للسخرية ” :
حاول أن تبرر عبارة مثيرة للسخرية مثل : لابد أن تؤكل البازلاء في كل وجبة ، عبارات ” هذا غير ممكن وهذا مثير للسخرية ” غالبا ما تمنع تطوير الكثير من الأفكار الممتازة .
12- مهارة القواسم المشتركة :
خذ اثنان من الأشياء / الأفكار / الأنشطة ثم اجمعهما لعمل شيء جديد أو مختلف مثل : سرج الجمل والخنجر ، المحيط الهاي وجبل حفيت ، هذا شيء عظيم بالنسبة للأفكار الإبداعية وكذلك لتطوير مفاهيم غير عادية .
13-مهارة السؤال :
ينتج الطلبة من 5 – 10 أسئلة عن موضوع أو غجابة سؤال ، الإجابة : منتصف الليل .
14- مهارة العصف الذهني :
أبدأ بمشكلة أو موضوع أو سؤال مثل : ما هي الصفات المشتركة بين المناشير ؟ كيف نستطيع تشجيع الناس على عدم قياة سياراتهم للعمل ؟ كيف يمكننا الحد منالقمامة في المدرسة ؟
شجع الطلبة على التفكير في أكبر عدد من الأفكار / الإجابات دون مناقشتهم أو انتقادهم .
15- مهارة الإختراع :
يتم تشجيع الطلبة على تطويرإختراعات تستخدم مواد غير عادية مثل : ابتكر طريقة جديدة لقياس الزوايا ومقشرة قشر البيض والجمع بين الشوكة والسكين لتمشي شعرك .
16-مهارة الحائط الحجري :
قم بوضع عبارة عادة ما تعتبر صحيحة ثم أنظر في إيجاد بدائل للعبارة ، عموما لا يمكن مناقشة العبارة أو التنازع عليها ، ثم حاول تفكيك أجزاء الجدار من خلال تحديد طرق أخرى للتعامل مع الوضع يحتاج الطلبة للتمرن على وضع وإيجاد استراتيجيات بديلة على سبيلل المثال : سينتهي النفط ما هي الحلول / القضايا .
17-مهارة البناء:
مهامه حل المشكلات التي تتطلب الاستخدام المبتكر للمواد المتوفرة بشكل يومي مثل :
إنشاء خلية من المواد لمتوفرة بشكل يومي مثل كرات القطن ، دبابيس ، والورق المقولى .
بناء أعلى هيكل للدعم الذاتي بقدر الإمكان المواد 10 ماصات و4 أربطة مطاطية
بناء منصة يعلق عليها حجر بناء على اعلى مستوى ممكن في الهواء ، المواد : حجر بناء واحد ، 10 ماصات وبعض الشرائط اللاصقة .
بناء ” جسر القصة ” وضع كتاب في أعلى مستوى ممكن على منصة ماصة العصير . المواد : كتاب ، 10 ماصات وبعض الشرائط اللاصقة .
قم بدفع البالون إلى أقصى حد ممكن عبر الهواء ، المواد بالون واحد ، ماصة عصير واحدة ، وبعض الشرائط اللاصقة ، كرة من الخيط ومقص .
بناء هيكل للدعم الذاتي مرتفع قدر الأمكان ، المواد : ورقة واحدة من الصحف ، وبعض الشرائط اللاصقة .
قم بموازنة كرة زجاجية بشكل مرتفع في الهواء بقدر الأمكان المواد : كرة زجاجية واحدة ، 20 ماصة عصير ، ملقط ورق واحد .
حاول أن تشجع الطلبة على المناقشة والتخطيط فالتجربة والخطأ من اهم عناصر التعلم .
18- مهارة العلاقات القسرية :
قم بإيجاد حل لمشكلة يشترك فيها اثنين أو أكثر من المواد المختلفة مثال : عليك أن تمسك فهد مستخدما عصا خشبية وبرياني ، تحتاج إلى اترداد طائرتك الورقية من شجرة طويلة جدا باستخدام : علبة حلوى ( المنتيس ) – فرشاة – قصص مصورة .
19-مهارة البدائل :
قم بعمل قائمة للطرق الخاصة بإكمال مهمة من دون استخدام أدوات او حلول اعتيادية ، أوجد 3 طرق لقياس سرعة الرياح دون استخدام جهاز قياس الرياح ، أوجد 3 طرق لتنظيف أسنانك دون استخدام فرشاة الأسنان ، عمل خبز محمص دون محمصة ، رسم كسي دون فرشاة الرسم .
20-مهارة التفسير :
وصف لوضع غير اعتيادي ومن ثم التفكير في بعض التفسيرات المتلفة لوجود هذا الوضع ، هذا النشاط يطور القدرو على النظر ي مجموعة واسعة من العواقب .
على سبيل المثال : إعطاء 3 تفسيرات محتملة لنقل جميع الإبل للمنطقة الغربية
كيف يمكنني من خلال المهارات مراعاة الفروق الفردية :
إن هذه المهارات ذات نهايات مفتوحة ، ويمكن تعيينها ، أو اختيارها للفرد أو لمجموعة اعتماد على تركيز الدرس ومستوى العمر / المرحلة بالنسبة للطلبة ، قم بنمذجة بعض المهارات للطلبة ، ثم قم بتدريبهم على نفس المهارة على مدى فترة زمنية محددة حتى يعتاد الطلبة عليها.
كيف يمكن تحقيق مفاتيح التفكير العشرين
1- أبدأ بشكل بسيط ، قم بتقديم إحدى المهارات للصف وأطلب منهم العمل لمدة 5 إلى 10 دقائق لكي يقوموا بالتفكير والمناقشة بشكل خلاق قبل البدء بالكتابة أو قبل / بعد الجرس على سبيل المثال :
في مفتاح السؤال : قم بإعطاء الطلبة جوابا وعليهم إيجاد 5 من الإسئلة التي تناسب الجواب
2-قد تحتاج إلى نمذجة بعض مهارات التفكير للطلبة في جلسة عامة من الدرس.
3-يمكن تضمين مهارات التفكير في المهام المنزلية ، وأنشطة كتابة المذكرات ، باعتبارها انشطة إضافية وكأنشطة التهيئة الحافزة والأنشطة الختامية .
4-ثم باستخدام ال20 مهارة الخاصة بالتفكير في جميع مراحل الاستقصاء كدة للتفكير بشكا أعمق حول الموضوع ، كما يمكن وضع وترتيب هذا الأمر على طاولة ” لمهارات التفكير ” في مساحة ما في الفصول الدراسية حيث يمكن للطلبة استكمال المهام المتعلقة بالإستقصاء الخاص بالصف .
5- قم بإعداد طاولة عليها جميع مهارات التفكير والتي يمكن للطلبة استخدامها في وقت الفراغ ، قم بإعداد مجموعة من الأسئلة لكل من المهارات ، ويمكن أيضا عمل مسابقة صفية لمعرفة صاحب الإجابة الأكثر إبداعا .
6- لدى الطلبة كامل الحرية في اختيار المهمة التي يقومون بها وعند الإنتهاء من المهمة يمكنهم البدء بغيرها كعمل إضافي أو بالنسبة للطلبة الذين ينتهون من عملهم بشكل أسرع في الصف الرابع وما فوق ، ويمكن استخدام ” مهارة الاختلاف ” لكي يتمكن الأطفال من التوسع في تفكيرهم.
و يمكنكم توليد مئات الأسئلة من خلال كل مفتاح من مفاتيح التفكير العشرين لتنمية التفكير الإبداعي لدى الأطفال و تنمية مهارات التفكير لديهم ، و تحويل التعليم من تعليم ممل إلى تعليم ممتع و ابداعي يشعر فيه الطالب بأنه مبدع و يعيش حالة من الخيال الإبتكاري التي تجبره على التفكير.
تحميل كتاب مفاتيح التفكير العشرين للأطفال
يمكنكم تحميل كتاب مفاتيح التفكير العشرين للأطفال من هنا.